Síntesis
-¿Cómo ha evolucionado la tecnología y cuáles han sido sus efectos en las organizaciones?
A través del tiempo las necesidades tecnológicas del hombre han ido cambiando, mejorando su nivel de vida por lo que la demanda en la tecnología hizo posible que la producción en grandes cantidades estuviera al alcance de todos y a un costo más bajo, tales como autos, teléfonos celulares, la computadora etc. Estos cambios en la tecnología, transforman la educación por lo que a finales de este siglo era común ver en las aulas equipos de cómputo, así que las nuevas generaciones tenían todo a su disposición, tecnología, herramientas y con ello toda la información. “Esta nueva tecnología no tienen aún un nombre establecido, llamémosla tecnología de información (Leavitt, Whisler, 1958)”. A finales de los ochenta las tecnologías de información cobraron importancia la competencia se hacía más evidente. Leavitt y Whisler vieron en la computadora como una herramienta que podía influir en el comportamiento y aprendizaje de las personas, no una máquina para simplemente, automatizar procesos.
Por lo que cada organización le da diferentes enfoques a la tecnología por ejemplo los algoritmos actuales de búsqueda permiten identificar con bastante precisión la información más relevante para un usuario. Por mencionar algunos buscadores como google y yahoo en fracciones de segundo encuentra la información pedida por el usuario.
El enfoque de la soluciones de negocios.
La mejora en comunicaciones e internet permite a empresas chicas, medianas y grandes atacar casi cualquier mercado. Ejemplo con datos de los clientes frecuentes, las aerolíneas pueden identificar los viajeros que merecen un trato especial, por ser los más rentables para la empresa.
El enfoque de los productos.
La revolución tecnológica permite fabricar productos a la medida de cada cliente pero en forma masiva, en un proceso barato haciendo los bienes de buena calidad y disponible al mayor número de personas.
El enfoque de mercadotecnia
Con la aparición de medios masivos de comunicación, la publicidad se comenzó a diseñar en masa, con un alto alcance pero mismo contenido para todos.
El enfoque del gobierno
• El gobierno tendrá productos y servicios a la mediada
• La rendición de cuantas será más sencilla y efectiva
• El voto electrónico será un canal mas para incrementar la participación de los votantes
La educación
• Proliferarán los cursos en formatos alternos no presenciales
• Se podrán desarrollar cursos especiales con calendarios y contenidos únicos, adaptados a las necesidades de cada individuo
• Habrá salones de clase con alumnos en diferentes regiones del mundo.
Por mencionar un ejemplo existen comunidades de práctica (CdP), son grupos profesionales en el que comparten sus conocimientos, ideas y prácticas de un tema de interés.
- ¿A qué se refiere el aprendizaje combinado?
El aprendizaje combinado o blended learning
Es el aprendizaje combinado mezcla instrucción presencial cara-a-cara con sistema educativo de entrega de educación a distancia (Osguthorpe y Graham, 2003). En lengua española se le llama Educación aprendizaje combinado.
Russell Osguthorpe y Charles Graham (2003 p. 231) han identificado seis objetivos que los educadores pueden seguir mientras están diseñando ambientes de aprendizaje combinado. Estos objetivos son: Variedad pedagógica, acceso al conocimiento, interacción social, instrumentalización personal, costo-efectividad, facilidad en el seguimiento. Estos objetivos educacionales y dimensiones nos permiten comenzar a entender los motivos y razones pedagógicas de la adopción y uso del enfoque de aprendizaje combinado en cursos y programas educativos.
La mayoría de los arreglos blended learning incluyen el componente de contenido, comunicación y construcción. Ejemplo el conocimiento puede ser explicado y comunicado por medios de comunicación y tecnológicos (contenido), alcanza cierta complejidad (comunicación), es aplicado (y no únicamente recordado) (construcción).
- ¿Por qué es importante considerar los estilos de aprendizaje en los ambientes de aprendizaje que utilizan tecnología?
Como lo señalan, Dunn y Dunn (1998) que un estilo de aprendizaje se relaciona con la manera en que cada persona se concentra, procesa, internaliza y retiene información académica nueva y difícil; sin embargo no todo lo que las personas aprenden se vincula con información académica, puesto que el proceso de aprendizaje es continuo y de da en todos los contextos. Por lo que hay dos conceptos que nos ayudan a comprender dichos estilos y son las preferencias y las tendencias. Las preferencias son decisiones que la persona hace casi siempre de manera consciente, por lo que es capaz de cambiar de opinión en el momento menos esperado. Un ejemplo seria preferir trabajar de manera individual o colectiva. Las tendencias el cual es una inclinación natural, casi siempre de forma inconsciente, de la persona al realizar algo de cierta manera. Ejemplo la gente que tartamudea cuando está nerviosa. Dentro de las preferencias se encuentran aspectos gráficos visuales, sensoriales, temporales, sociológicos, ambientales. Dentro de la tendencias esta la organización, percepción y el pensamiento.
Es importante considerar todos los elementos antes mencionados, al trabajar en ambientes de aprendizaje utilizando tecnología, adecuando los materiales de instrucción a los estilos de aprendizaje de tal manera que incluya las preferencias de cada persona. Pallof y Pratt (2003) concuerdan en que la educación en línea amerita una serie más amplia de actividades para lograr mantener el interés, la motivación y el espíritu de logro en los estudiantes. Puede hacerse uso de gráficos, programas de audio, simulaciones, videos, actividades grupales etc. Para tener un programa más amplio ya que las personas pueden ser visuales, auditivas o kinestésicas.
Referencias:
Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un
modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa.
Selinger, Michelle & Carneiro, Roberto. (2007). Las Comunidades de Práctica (CoP), eLearning Papers. Retrieved at January 22, 2010, from the website Knowledge Hub http://khub.itesm.mx/es/node/40206
jueves, 25 de febrero de 2010
martes, 2 de febrero de 2010
Exámen
Hola, compañeros aqui en avisos considere importante ponerlo como un recordatorio de nuestras actividades ya que estaremos en constante comunicación.
Y recordarles que en esta actividad hay que realizar un exámen para que tomen su tiempo.
Suerte!
Y recordarles que en esta actividad hay que realizar un exámen para que tomen su tiempo.
Suerte!
Revistas de educacion
Son algunos links de Revistas de Educación en el que podemos encontar información interesante.
Revista iberoamericana de Educación
http://www.rieoei.org/presentar.php
Revista de Educación a Distancia
http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/HomRevRed.jsp?iCveEntRev=547
Revista de la Educacion Superior
http://www.anuies.mx/servicios/p_anuies/publicaciones/revsup/index.html
Mapa conceptual
Les dejo una liga de tutorial para realizar mapa conceptual ya que lo estaremos utilizando frecuentemente.
http://cmapspublic3.ihmc.us/servlet/SBReadResourceServlet?rid=1188822393093_2047821764_4576&partName=htmltext
Diccionario
Les dejo esta liga de diccionario que nos puede ayudar cuando no sabemos la definición o el sinónimo de ciertas palabaras. Es de gran ayuda.
Espero les sirva
http://www.wordreference.com
Opinión de Lecturas
- ¿Qué te han parecido?
Las lecturas nos presentan un panorama más amplio de lo que es la educación en sus diferentes modalidades, como lo dice su título sin limitaciones ni fronteras ya que la educación a distancia, no es solo para habitantes de zonas remotas o de difícil acceso sino para todos los que deseamos seguir avanzando.
También nos presenta los roles que han adquirido tanto el profesor y el alumno a través del tiempo y como la educación va adquiriendo diferentes métodos y estrategias de aprendizaje.
- ¿Qué te han aportado de nuevo?
La educación está al alcance de todos, tenemos la oportunidad de desarrollarnos en diversas áreas y con la flexibilidad que se nos da en el tiempo y espacio. Podemos generar habilidades para un crecimiento tanto personal como profesional.
- ¿Qué ideas te han permitido construir por ti mismo(a)?
Somos los principales transmisores del conocimiento que se nos da hoy y responsables de hacer generar cambios y aplicarlos en nuestra vida diaria.
Las lecturas nos presentan un panorama más amplio de lo que es la educación en sus diferentes modalidades, como lo dice su título sin limitaciones ni fronteras ya que la educación a distancia, no es solo para habitantes de zonas remotas o de difícil acceso sino para todos los que deseamos seguir avanzando.
También nos presenta los roles que han adquirido tanto el profesor y el alumno a través del tiempo y como la educación va adquiriendo diferentes métodos y estrategias de aprendizaje.
- ¿Qué te han aportado de nuevo?
La educación está al alcance de todos, tenemos la oportunidad de desarrollarnos en diversas áreas y con la flexibilidad que se nos da en el tiempo y espacio. Podemos generar habilidades para un crecimiento tanto personal como profesional.
- ¿Qué ideas te han permitido construir por ti mismo(a)?
Somos los principales transmisores del conocimiento que se nos da hoy y responsables de hacer generar cambios y aplicarlos en nuestra vida diaria.
Síntesis
Un mundo en constante transformación en el que la ciencia y la tecnología son los principales factores de cambio en la educación. Al incorporar la tecnología a la educación obtenemos provecho del uso de la información ya que no existen barreras para lograr la comunicación con diversas culturas y esto hace que nuestra sociedad del conocimiento, aumente la demanda en el nivel de competitividad. Por lo tanto se requiere estar al mismo nivel por ejemplo, una mejor formación profesional en el que se desarrollan diferentes habilidades y competencias.
Hoy en día la distancia, el tiempo, o vivir en zonas rurales, ya no son limitantes para lograr nuestra superación profesional. Ya que existe diversas modalidades de aprendizaje, como el estudio independiente guiado, el aula remota y el modelo interactivo basado en la tecnología de información. El estudio independiente guiado es el modelo de educación en el cual está basado en impresos, el alumno asume la responsabilidad y compromiso de su aprendizaje y es capaz de evaluar su propio proceso. El modelo de aula remota hace uso de la tecnología para reproducirse a distancia en el cual se hace la transmisión en un aula presencial, la trasmisión es sincrónica, los alumnos no determinan el lugar si no la institución.
Y la modalidad interactiva basada en tecnología de información es donde alumnos y maestros están separados por la distancia de manera física y tecnológica.
En esta modalidad existe flexibilidad en el tiempo ya que se puede estudiar en cualquier horario que se acomode a las necesidades del alumno, ya que puede ser en horario de trabajo, en un descanso, después del trabajo. Flexibilidad en el espacio se refiere a que el alumno no tiene que asistir a una institución sino que puede tener acceso a sus estudios desde un cibercafé o su hogar.
A diferencia del modelo tradicional que no existe la misma flexibilidad ya que tiene que acudir a una institución, y a determinados horarios. En la educación a distancia se puede tomar cursos de actualización, talleres, seminarios, conferencias, capacitación, quizá participar como instructor. La flexibilidad que ofrece la educación a distancia es comparable con la educación tradicional.
El nivel de formación integral se logra potencializando los valores y ética del alumno y académicamente se obtiene al desarrollar materiales adecuados para que el alumno obtenga un aprendizaje significativo, es decir elaborar un curso con el diseño instruccional bien estructurado en el que se utilicen ambientes de aprendizaje idóneos. Dentro esta modalidad se desarrollan estrategias como la de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), es decir se les plantea un problema al alumno y el trabaja en el contenido para llegar a la solución, esto le permite al alumno mejorar sus habilidades de comunicación, lograr un desempeño más alto en equipo. Aprendizaje basado en Proyectos (POL), esta estrategia basada en el constructivismo el alumno planea, implementa y evalúa el proyecto basado en un hecho real. Se requiere que los profesores estén abiertos a los cambios y preparados para el manejo y dominio de la tecnología. El alumno aprende mejor si el profesor está bien entrenado. Ya que el facilita retroalimentación, es el guía, el motivador, y el que evalúa el desempeño del alumno.
La transferencia de conocimiento cambia los roles de profesor-alumno del modelo tradicional, ahora el alumno es el principal actor de su propio conocimiento, el cual debe ser capaz no solo de recopilar la información si no de organizarla. Con el fin de ser capaz de transmitirla a otro sinfín de diferente personas. Al interactuar con diversas culturas se promueve en el alumno respeto, tolerancia, al trabajar en equipo, también se logra desarrollar habilidades como el liderazgo, disciplina, capacidad de investigación, motivación, solución de problemas, etc. La educación a distancia también nos permite escoger entre las diferentes ofertas educativas que ofrecen las instituciones.
Todos estos cambios tecnológicos, sociales, políticas económicas y culturales generan innovaciones tecnológicas a las cuales hay que adaptarse una innovación puede entenderse como “el resultado de numerosas acciones paralelas y coordinadas, cuya lenta incidencia en el sistema educativo contribuye a mejorar la practica pedagógica en su contexto real”. Una innovación para el profesor implica modificar sus métodos de enseñanza y a veces presenta resistencia, otros no lo consideran útil.
La innovación durante sus etapas de adopción presenta fases como la de iniciación e implementación. Dentro de la fase de iniciación se producen los cambios el cual hay que adoptar y perseguir. La implementación es la fase siguiente en la cual algunos profesores adoptan y otros quedan rezagados en esta etapa se distinguen cinco grupo de usuarios que son los pioneros, innovadores tempranos, mayoría temprana, mayoría tardía, rezagados.
Los innovadores tempranos son el grupo más importante quienes observan a los pioneros y piden apoyo para tomar la decisión de adoptar una innovación. Luego le sigue la mayoría el cual se divide en temprana y tardía, esto depende de cuando tomaron la innovación si antes o después del 50%. Luego le siguen los rezagados los cuales solo toman la innovación si está completamente aceptada.
Dentro de la etapa de madurez de una innovación el factor importante es el tiempo. En el cual existe una curva de madurez que es inicio, crecimiento temprano, penetración general, aseguramiento y madurez. Una vez que se llega a la madurez ya no existe la necesidades continuar creciendo ya que las personas han adoptado la innovación. Son diversos factores que intervienen en el proceso de adopción de una innovación como pueden ser factores ambientales, diseño de producto, factores humanos. Al momento de diseñar al innovación se deben tomar en cuenta factores internos y externos de acuerdo a las necesidades organizacionales.
Los profesores y alumnos se enfrentan a diversos roles a través de la historia. Hoy en día la comunicación entre ambos es más estrecha y personal lo que permite que las innovaciones tecnológicas puedan ser aceptadas con mayor facilidad y se logre una educación de calidad.
“El principal objetivo de la educación no es el de crear individuos capaces de hacer cosas nuevas y no simplemente de repetir lo que hicieron otras generaciones, individuos creativos, inventivos y descubridores cuyas mentes puedan criticar, verificar y que no acepten todo lo que se le ofrezca” Jean Piaget
Referencias:
Alanís González, M. (2010). Gestión de la introducción de la innovación tecnológica en educación. En Burgos Aguilar, V. & A. Lozano Rodríguez (Comp.). Tecnología educativa y redes de aprendizaje de colaboración. Distrito Federal, México: Trillas.
ANUIES (2004) Asociación Nacional de Universidades de Educación Superior. La Innovación en la educación superior Recuperado Febrero 02,2009 de www.anuies.mx/servicios/d_estrategicos/libros/lib2/000.htm
Burgos Aguilar, V. y Lozano Rodríguez, A. (2010). (Comps.). Tecnología educativa y redes de aprendizaje de colaboración: Retos y realidades con impacto educativo a través de la innovación. Distrito Federal, México: Trillas.
Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa.
Hoy en día la distancia, el tiempo, o vivir en zonas rurales, ya no son limitantes para lograr nuestra superación profesional. Ya que existe diversas modalidades de aprendizaje, como el estudio independiente guiado, el aula remota y el modelo interactivo basado en la tecnología de información. El estudio independiente guiado es el modelo de educación en el cual está basado en impresos, el alumno asume la responsabilidad y compromiso de su aprendizaje y es capaz de evaluar su propio proceso. El modelo de aula remota hace uso de la tecnología para reproducirse a distancia en el cual se hace la transmisión en un aula presencial, la trasmisión es sincrónica, los alumnos no determinan el lugar si no la institución.
Y la modalidad interactiva basada en tecnología de información es donde alumnos y maestros están separados por la distancia de manera física y tecnológica.
En esta modalidad existe flexibilidad en el tiempo ya que se puede estudiar en cualquier horario que se acomode a las necesidades del alumno, ya que puede ser en horario de trabajo, en un descanso, después del trabajo. Flexibilidad en el espacio se refiere a que el alumno no tiene que asistir a una institución sino que puede tener acceso a sus estudios desde un cibercafé o su hogar.
A diferencia del modelo tradicional que no existe la misma flexibilidad ya que tiene que acudir a una institución, y a determinados horarios. En la educación a distancia se puede tomar cursos de actualización, talleres, seminarios, conferencias, capacitación, quizá participar como instructor. La flexibilidad que ofrece la educación a distancia es comparable con la educación tradicional.
El nivel de formación integral se logra potencializando los valores y ética del alumno y académicamente se obtiene al desarrollar materiales adecuados para que el alumno obtenga un aprendizaje significativo, es decir elaborar un curso con el diseño instruccional bien estructurado en el que se utilicen ambientes de aprendizaje idóneos. Dentro esta modalidad se desarrollan estrategias como la de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), es decir se les plantea un problema al alumno y el trabaja en el contenido para llegar a la solución, esto le permite al alumno mejorar sus habilidades de comunicación, lograr un desempeño más alto en equipo. Aprendizaje basado en Proyectos (POL), esta estrategia basada en el constructivismo el alumno planea, implementa y evalúa el proyecto basado en un hecho real. Se requiere que los profesores estén abiertos a los cambios y preparados para el manejo y dominio de la tecnología. El alumno aprende mejor si el profesor está bien entrenado. Ya que el facilita retroalimentación, es el guía, el motivador, y el que evalúa el desempeño del alumno.
La transferencia de conocimiento cambia los roles de profesor-alumno del modelo tradicional, ahora el alumno es el principal actor de su propio conocimiento, el cual debe ser capaz no solo de recopilar la información si no de organizarla. Con el fin de ser capaz de transmitirla a otro sinfín de diferente personas. Al interactuar con diversas culturas se promueve en el alumno respeto, tolerancia, al trabajar en equipo, también se logra desarrollar habilidades como el liderazgo, disciplina, capacidad de investigación, motivación, solución de problemas, etc. La educación a distancia también nos permite escoger entre las diferentes ofertas educativas que ofrecen las instituciones.
Todos estos cambios tecnológicos, sociales, políticas económicas y culturales generan innovaciones tecnológicas a las cuales hay que adaptarse una innovación puede entenderse como “el resultado de numerosas acciones paralelas y coordinadas, cuya lenta incidencia en el sistema educativo contribuye a mejorar la practica pedagógica en su contexto real”. Una innovación para el profesor implica modificar sus métodos de enseñanza y a veces presenta resistencia, otros no lo consideran útil.
La innovación durante sus etapas de adopción presenta fases como la de iniciación e implementación. Dentro de la fase de iniciación se producen los cambios el cual hay que adoptar y perseguir. La implementación es la fase siguiente en la cual algunos profesores adoptan y otros quedan rezagados en esta etapa se distinguen cinco grupo de usuarios que son los pioneros, innovadores tempranos, mayoría temprana, mayoría tardía, rezagados.
Los innovadores tempranos son el grupo más importante quienes observan a los pioneros y piden apoyo para tomar la decisión de adoptar una innovación. Luego le sigue la mayoría el cual se divide en temprana y tardía, esto depende de cuando tomaron la innovación si antes o después del 50%. Luego le siguen los rezagados los cuales solo toman la innovación si está completamente aceptada.
Dentro de la etapa de madurez de una innovación el factor importante es el tiempo. En el cual existe una curva de madurez que es inicio, crecimiento temprano, penetración general, aseguramiento y madurez. Una vez que se llega a la madurez ya no existe la necesidades continuar creciendo ya que las personas han adoptado la innovación. Son diversos factores que intervienen en el proceso de adopción de una innovación como pueden ser factores ambientales, diseño de producto, factores humanos. Al momento de diseñar al innovación se deben tomar en cuenta factores internos y externos de acuerdo a las necesidades organizacionales.
Los profesores y alumnos se enfrentan a diversos roles a través de la historia. Hoy en día la comunicación entre ambos es más estrecha y personal lo que permite que las innovaciones tecnológicas puedan ser aceptadas con mayor facilidad y se logre una educación de calidad.
“El principal objetivo de la educación no es el de crear individuos capaces de hacer cosas nuevas y no simplemente de repetir lo que hicieron otras generaciones, individuos creativos, inventivos y descubridores cuyas mentes puedan criticar, verificar y que no acepten todo lo que se le ofrezca” Jean Piaget
Referencias:
Alanís González, M. (2010). Gestión de la introducción de la innovación tecnológica en educación. En Burgos Aguilar, V. & A. Lozano Rodríguez (Comp.). Tecnología educativa y redes de aprendizaje de colaboración. Distrito Federal, México: Trillas.
ANUIES (2004) Asociación Nacional de Universidades de Educación Superior. La Innovación en la educación superior Recuperado Febrero 02,2009 de www.anuies.mx/servicios/d_estrategicos/libros/lib2/000.htm
Burgos Aguilar, V. y Lozano Rodríguez, A. (2010). (Comps.). Tecnología educativa y redes de aprendizaje de colaboración: Retos y realidades con impacto educativo a través de la innovación. Distrito Federal, México: Trillas.
Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa.
