¿Qué ventajas tienen los PDI (Pizarrones Digitales Interactivos)?

La Pizarra Digital Interactiva es un sistema integrado por una computadora conectada a internet, un video-proyector y un dispositivo de control de puntero, mediante el cual se proyectan contenidas digitales en una superficie interactiva. La función del PDI, es proyectar.

Componentes del Pizarrón digital interactivo
1. Computadora multimedia
2. Cañón de proyección
3. Pantalla interactiva
4. Lápiz electrónico que funciona como un ratón sobre el pizarrón
5. El pizarrón electrónico permite la interacción con el lápiz digital, a los distintos programas de la computadora.

El uso de pizarrones digitales interactivos, en el aula ofrece las siguientes ventajas:
1. Aprendizaje significativo ya que permite que el alumno relacione los nuevos conocimientos expuestos con situaciones reales, o con situaciones anteriores.
2. Escribir y dibujar desde la computadora o bien desde la pizarra
3. Visualización de texto, sonido, imagen
4. Promueve la participación de los alumnos, ya que pueden exponer su trabajo y generar el debate y tener mayor interacción
5. Motiva a los alumnos, logran una mejor comprensión ya que permite una visualización de procesos simples y complejos
6. Favorece el aprendizaje colaborativo
7. Ayuda en diferentes estilos de aprendizaje
8. Permite guardar el material para futuras clases
9. El uso de la red permite tener un amplio banco de recursos para ser utilizados como material didáctico en la enseñanza aprendizaje
10. Permite tener acceso a diversos trabajos ya sean estudiantes, profesores o de cualquier persona de manera inmediata
11. Se tienen todos los recursos digitales, video, audio y permite la combinación de dispositivos música, esquemas, mapas conceptuales, etc.

El uso de pizarrones digitales interactivos permite al maestro tener acceso a tecnología, fácil uso, para lograr un mayor aprendizaje en el alumno, porque tiene una clase más participativa, lo motiva a trabajar en equipo, a ser creativo, y por consiguiente logra un mayor aprovechamiento académico.

Referencias:
Red.es. La pizarra interactiva como recurso en el aula.Marzo 22, 2010 recuperado de http://dim.pangea.org/docs/Redes_InformePizarrasInteractivas_250506.pdf

Aparici, Roberto(Coord) (1996)La revolución de los medios audiovisuales. Educacion y nuevas tecnologías. 2 Ed. Marzo 22, 2010. Recuperado de http://books.google.com.mx/books?hl=es&lr=&id=1letXRDseVwC&oi=fnd&pg=PA13&dq=recursos+audiovisuales+educaci%C3%B3n&ots=yudgi65mz1&sig=YJAAAzzPNxY4cHmN33-pT2D7k_Y#v=onepage&q=recursos%20audiovisuales%20educaci%C3%B3n&f=false

¿Qué es el aprendizaje móvil?

El aprendizaje móvil conocido en ingles como M-learning es una metodología empleada en la enseñanza aprendizaje que se apoya en el uso de dispositivos móviles con conexión inalámbrica tales como teléfonos celulares, ipods, agendas electrónicas, etc.

El aprendizaje móvil, puede ser utilizado en cualquier nivel de educación, también en educación informal por ejemplo la visita a un museo. Su uso se ha potencializado ya que su innovación permite mayor comunicación entre el profesor y el alumno, porque cualquier persona puede tener acceso desde cualquier lugar del mundo sin restricción de tiempo. Su elemento principal es el podcast, que es el que representa un archivo de audio que aparece colgado a la red, para ser reproducido ya sea en la computadora o en cualquier reproductor, y su contenido puede ser diferente como música, lecturas, conferencias, etc.

Algunas de las Ventajas del aprendizaje móvil serian:
1. Apoyar el aprendizaje en cualquier momento ya que se encuentran en constante movimiento
2. Permite transferir, almacenar y enviar datos sin tener que usas un computadora porque lo puedes hacer mediante rayos infrarrojos
3. Solución costo efectiva
4. Juegos educativos
5. Motiva a los alumnos en experiencias de aprendizaje

El M-learning es la combinación de E-Learning y las tecnologías móviles el cual ofrece la oportunidad a los alumnos de ampliar su aprendizaje.

Referencias:
Escuela de Organización Industrial. Video Mobile Learning EOI en las Jornadas TIC México. Marzo 22, 2010. Recuperado de Escuela de Organización Industrial. Video Mobile Learning

Martínez, A. Revista de Educación Científica y Tecnológica de la Universidad Veracruzana. Aprendizaje móvil. Volumen XX. Núm. 2. Marzo 22, 2010. Recuperado de http://www.uv.mx/cienciahombre/revistae/vol20num2/articulos/aprendizaje/index.html

Video M-Learning. Integración de la tecnología en el ambiente de aprendizaje. Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey.

¿Cómo se emplea el audio y el video por Internet para fines didácticos?

Actualmente todos los cambios que suceden en la tecnología, en la sociedad de la información surgen nuevos planteamientos de educación, como serian contenidos, métodos de aprendizaje, metodologías. Por lo tanto los profesores necesitan del apoyo de las tecnologías como un fin didáctico y lograr un mayor interés en el alumno lo cual se puede lograr haciendo uso de audio y video por internet.

Cuando se hace uso de video el contenido debe ser didáctico, claro de fácil comprensión, y que el mensaje que se transmita debe ser organizado y funcional, en armonía con las imágenes para que expresen un contenido más amplio de lo que se quiere transmitir. Ya que el video se tiene como apoyo en clase para introducir al alumno al tema, y reforzar su conocimiento.

Un apoyo para el profesor puede ser el teachertube, el cual es una página dirigida al sector de la educación, cuenta con recursos gratuitos tanto para profesores como alumnos. El cual cuenta con videos, tutoriales, consejos, etc. Lo interesante en este sitio es que se puede crear canales de comunicación o grupos de charla, generar el debate sobre determinados temas.

Algunas de las funciones didácticas:
1. La imagen enriquece el contenido didáctico, ya que estimula el interés en el alumno
2. Utilizar esta herramienta como material para exposición en clase, porque facilita las explicaciones
3. Facilita la comparación entre distintos elementos
4. Apertura de criterio
5. Intercambio de ideas, ya que generan un impacto emotivo que genera cambios y actitudes

Lo importante es dotar a las ciudadanía de unas herramientas de análisis crítico de la comunicación, para que sepa que es aquello que le venden cuando va al cine o mira la televisión, para que pueda disfrutar de las imágenes y decodificar mejor sus mensajes (Ambros y Breu, 2007, p.39) En esta cita Ambros, nos habla claramente de cómo se puede generar el análisis crítico con tan solo ver una imagen, todo lo que genera puede ser una emoción, y de cómo interpretamos lo que vemos. Hacer uso de la tecnología en el salón de clase permitirá un aprendizaje significativo.

Referencias:
Marfil Carmona, Rafael. Estrategias para la educación audiovisual. En Cuaderonos de Comunicación, 2008, Núm.2. Recuperado Marzo 23, 2010. De http://cdc.escogranada.com/cdc/wp-content/uploads/2009/03/2cuadernos91-107.pdf

Red. Revista de Educación a Distancia.(2009). El e-Portafolia en el proyecto El Karrikeutz: Las narrativas audiovisuales en el aprendizaje de la cultura escolar y la formación inicial reflexivo. Número monográfico VIII. Marzo 22, 2010. Recuperado de
http://revistas.um.es/red/article/view/69631/67121

¿Para qué se usa el Radio-chat?

Bien empleada, la radio será una poderosa herramienta pedagógica que ayude a la nueva construcción de la comunidad y de la sociedad” (Becker, 1925:1). Y así es porque esta herramienta tecnológica permite crear un nuevo ambiente de aprendizaje en esta sociedad del conocimiento.

El radio es un medio de comunicación en internet que actúa como un medio instruccional, los mensajes son transmitidos de un emisor a muchos receptores a través del espacio.
El radio-chat es una de las aplicaciones que permiten las transmisión de la voz del profesor a sus alumnos utilizando como herramienta el internet y también permite tener el dialogo a través de mensajes escritos. Estos recursos nos abren la posibilidad de que el alumnos y el maestro se conecten desde cualquier lugar del mundo en un mismo punto de interacción, con solo conecta el micrófono a la computadora.

Para que el uso de estos recursos tenga éxito, se debe lograr una planificación del diseño instruccional, considerando los objetivos de aprendizaje que se quieren lograr ya que estas herramientas son apoyo didácticos para el profesor.
El radio chat al igual que otras plataformas permite que el profesor tenga una mayor interacción con sus alumnos, puesto que los guía en sus actividades, en los foros, o le da instrucciones de actividades a realizar.

Al utilizar las herramientas de radio chat se logra tener un objetivo de continuidad de la exposición mediante el uso de bitácoras de audio, escritos en el chat, ya que se puede hacer de manera asincrónica.

Referencias:
Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, J. V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa.